南京大學“增招”風波
南京大學2004年的招生計劃中,熱門的計算機係計劃在江蘇招生40人。招生結束,在江蘇實際錄取了68人。7月中旬,南大計算機係主任、軟件學院院長陳道蓄在校園網上對招生人數的變化提出質疑,*終引發一場不大不小的風波。
如今風波平息。走進南京大學大門,梧桐樹影間,蟬鳴不斷。這所東南名校的建築風格敦厚和平。像其他有名院校一樣,時有孩子帶著驚奇崇仰的神情,結伴在暑期前來參觀。恢複高考20多年後,上大學仍然是無數人深遠的夢。那些纏繞著青藤的大屋頂,看來仍像是時代智慧和公平的象征。
網上波瀾
一個月前,陳道蓄質問的,恰恰是“公平”。
7月14日,計算機係主任陳道蓄借用一個學生的校園網BBS賬號,在校園網上的“計算機係”版麵中,發了一篇文字。文中質疑,計算機係公布的江蘇省招生名額是40人,但實際招生人數“擴大了幾乎一倍”,以至於計算機係的“招生分數下降到學校正常的*底限”。
陳道蓄認為,計算機招生分數如此之低,“曆史上從未有過”,而他亦覺得,招生人數大增,使他“很難向曾經向91麻豆福利视频网谘詢過高考誌願的同學和家長解釋,也很難向以高分報考91麻豆福利视频网係的考生們解釋”。
陳道蓄希望,“學校有關領導和部門”就此事做出解釋。
陳道蓄的署名文章一出現,迅速被多人點擊,隨即被轉載到南大校園網的其他版麵。幾小時後,文章掛上了校園網“十大熱點話題”版麵。
掛上“十大熱點話題”版麵上後不久,陳的文章從網上被刪除掉了。文章被刪引來了又一輪轉帖和回複的高潮,文章再次被頂上“十大熱點話題”版麵。不久再次被刪除。
刪帖、跟帖和轉載一直進行著。7月14日晚上,校園網“計算機係”版麵裏,出現一篇《關於南京大學計算機科學與技術係2004年在江蘇省招生情況的說明》,文章署名為“南京大學招生辦公室”。《說明》稱:2004年南大計算機科學與技術係原計劃在江蘇省招生40名,因生源充足,增加計劃28名,現預錄取68名考生,預錄取考生中*高分為676分,*低分為650分(650分在江蘇省40.5萬考生中排第1686名)。
有人隨即發帖質疑《說明》,按照高考招生的慣常程序,高考結束之後、填報誌願之前,南京大學會向國內各省派出招生谘詢人員,召開招生谘詢會,向當地考生提出報考建議。建議的根據,即是學校在該省的招生名額。40個名額下的報考難度和競爭的激烈程度,自然要高於68個名額。工作人員根據40名招生名額提供的建議,會使一些自覺分數不夠的考生,放棄報考計算機係甚至是南京大學。因此,招生名額公示在前,大規模增加錄取人數在後,招生辦公室的工作程序,有悖高考作為選拔考試“公平、公開、公正”的原則。
一名自稱是南大計算機係1999級畢業生的網友說,“關鍵問題不在於計算機係招了多少人、分數線多高,而在於校方在招生過程中沒有按照程序辦事,而且動作還很大”,“嚴重損害了考生的利益和南大的誠信”。
7 月15日,有人在“計算機係”版麵中發帖指出,同樣格式的《說明》刊登在“南大校園生活”版麵上,“增加計劃”的人數是32人,與“計算機係”版麵中《說明》所說的28人不符。不可思議的是,從發表者來看,兩個《說明》為同一個人所發;從發表時間看,兩篇《說明》發表時間隻相差一分鍾。
刪帖和這個“人數不符”的發現使網絡上的情緒為之一變。眾多的跟帖矛頭本來集中在“計算機係應不應該增招”和“增招的程序是否得當”兩個問題上,越來越多的人因為刪帖開始質疑,招生人數的變化後麵是否存在“不可告人”的“黑幕”。
“計劃內”的“誤會”
南大學生工作處處長錢鍾對記者說,網絡上沸沸揚揚的“增招風波”,其實是“一個誤會”。計算機係2004年原定招生140多人,*後隻招了130多人,雖然在江蘇省增招不少,但總人數並未超過計劃招生人數。
這位處長解釋道,教育部核定南京大學的招生總名額由三個部分組成:本省計劃、外省計劃和預留計劃。本省計劃用於錄取江蘇省的考生,外省計劃錄取江蘇省以外地區的考生,這兩部分招生計劃就是公開的招生簡章、報考指南和報刊上可以看到的招生名額。而所謂“預留計劃”卻是“看不見的名額”,隻存在於高校招生部門和教育部內部的表格上。
招生中的“預留名額”是機動人數,製度設計的初衷和主要作用是調劑餘缺。在實際招生中,如果某些省份的考生生源特別好,高分考生多而招生名額有限,為了將這些考生錄取進來,就要從“預留名額”中劃出部分名額投入該省。這就是平常所謂的“增招”。
錢鍾表示,南京大學計算機係在江蘇省增招的28個名額,即屬於“看不見”的“預留計劃”之列。2004年南大計算機係招生中,投向外省的“預留計劃”名額很少,這部分名額就大多投在學校所在的江蘇省。這也是《說明》中“因(江蘇省)生源充足,增加計劃28名”一說的由來。
錢鍾透露,南京大學的“預留計劃”名額多達四五百人之多,計算機係的增招人數不過是很小的一部分。而這個“預留計劃”完全是計算機係本身的計劃,決不是計劃外的計劃。
據此,錢鍾認為,“增招風波”在7月14日下午其實已經結束了。招生部門看到陳道蓄發在網上的文章後,當晚就同陳道蓄進行了交流,“把事情說得清清楚楚”。
錢鍾說,陳道蓄事先不知道江蘇省增招人數,知道後向有關部門了解情況,卻一直找不到人,因為陳**天要去外地開會,所以情急之下,才在網上發文質問。
在和記者短暫的見麵和通話中,陳道蓄一直忙於一件急迫的工作。他沒有多提溝通的結果是否讓他滿意,隻是說工作太忙,已經不太記得當時的情形。
可疑的溝通
錢鍾將招生部門和陳道蓄的矛盾歸結為“誤會”,而將“誤會”的原因歸結為“溝通不足”。錢鍾表示,每個院係的招生人數,院係是知道的,至少院係裏分管招生的副書記知道。主要領導不知道,可能是因為他們“太忙”。實際上,2004年計算機係預計在江蘇省招收40多人、在國內招收140多人,都是招生部門和院係商量後的結果。
然而,有人質疑,陳道蓄擔任計算機係係主任多年,難道不知道招生中有“預留計劃”一說?“計劃內的”“增招”何以激起陳如此大的反感?
***透露,陳道蓄和招生部門的確“溝通不足”,但並非隻是陳道蓄“太忙”,而是雙方在招生人數的問題上,分歧由來已久。
成立於1978年的南大計算機係,前身是1960年代成立的計算技術專業。這個**批從事計算機教學和科研的單位曾輝煌一時,給南大增色許多。但到 1990年代後期,南大計算機係的學術地位似乎大不如前;加之擴招後計算機係師資緊張,雖然學生高考平均成績長期居於全校前列,但教育質量和學術水平都有待振興。作為計算機係主任兼任軟件學院院長,陳道蓄一直有意縮小計算機係本科的招生規模,加強研究型人才的培養,而將培養應用型人才的任務轉移到2002 年創辦的軟件學院中去。為此,計算機係的培養計劃明確提出,要根據本科生的意願,按“研究型”和“應用型”分流培養。
陳道蓄試圖縮小招生規模的說法得到了錢鍾的證實。當計算機係要求將2004年在江蘇省的招生人數縮減到40人的時候,招生部門並不同意。但計算機係一再堅持,加上 IT行業不如前幾年那樣火爆,報考計算機係的人數減少,而且軟件學院也分流了一些生源,雙方才達成一致。
“製定招生計劃的時候,是同院係談的,但不一定是同每一個領導談。主要領導不一定關心,時間長了,有的人記不大清楚了。總數沒有變化的可能沒有看到,隻看到江蘇省多招了幾十個人。”錢鍾說。
有熟悉情況者表示,計算機係在江蘇招生人數向來在總計劃一半以上,不知為何,2004年江蘇隻招40人,總人數還會達到140人之多。
至於陳道蓄在文章中抱怨,增招使計算機係的錄取分數線下降,錢鍾表示,學校招生部門和院係在這個問題上的出發點不太一樣。院係考慮到自己的麵子,希望錄取分數線在校內靠前,但招生部門關注的是**誌願的滿足率,如果計算機係不增招江蘇的28名學生,這些**誌願報考南大計算機係的學生就可能要落到**、第三誌願,甚至是誌願服從。
由於南大計算機係的實力,也因為計算機專業畢業生的就業優勢,在高分考生比比皆是的南大裏,計算機係的分數線多年來也一直靠前。南大學生的印象中,這個分數常會高出南大錄取分數線20分以上。
今年南大的*低錄取分數線是640分,在江蘇40萬考生中位居3100名。計算機係的*低錄取分數是650分,是江蘇考生第1800名。錢鍾認為,計算機係的這個分數不錯。
“當然,招生部門決定在江蘇省增招的時候,應該和計算機係的領導再確認一下”,錢鍾說,如果當時計算機係嫌增招的人數太多,“那91麻豆福利视频网少就少一點,也無所謂。”
這又是個“溝通不足”的失誤。
網絡的角色
陳道蓄在網上發文要求解釋的時候,計算機係的招生實際已經結束。受到質疑的隻能是程序,而不是結果。某種程度上,網上對“程序”的質疑也得到了解釋,因為這個“程序”就是一連串的“誤會”。隻是,這個不能說不“合理”的“誤會說”,沒有讓質疑的人群產生對“結果”的認同,反而更催生了對“程序”的不信任感。
招生部門也喪失了對網絡的信任感。錢鍾表示,網上的東西,多少雙眼睛看了,誰都能挑出毛病來。網上長時間的議論被理解為網絡消息傳遞的滯後效應,是有很多人不太了解問題已經解決,所以吵了好長時間。
很多從網上得知此事的南大校友同樣提出了種種質疑。但或許是因為《說明》中出現過增招人數的離奇錯誤,南大招生部門放棄了通過網絡這個便捷而傳播麵廣的方式進行解釋的興趣。
校方表示,如果校友不清楚,招生部門可以進行解釋,但不是在網上。錢鍾建議,對此次招生懷有疑慮的校友,可以選派幾個代表,和計算機係、招生部門和校領導,坐到一起,把此事的前因後果講清,做個了結。
錢鍾認為網絡放大了事件的性質和影響。“有人說這裏麵有沒有黑幕,我可以保證,這裏麵一個黑幕都沒有,一張條子都沒有。”同理,錢鍾表示,因為事情起因是校內管理和溝通方麵的一個毛病,學校不主張單方麵接受記者的采訪。
一直忙碌的陳道蓄的家人情緒焦慮地表示,學校的處理應該說相當快。陳家愛南大這個學校。而現在,50多歲的陳道蓄*需要的是一個平靜的工作環境。

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